Rundbrief Nr. 44

Das jüngste Ereignis war die mittels einer Petition im dritten Anlauf geglückte Ausreise aus Nepal von Samjhana Pun und Prakash Khatiwada, die in die internationale 10. Klasse im Friedrich Schiller Gymnasium in Marbach am Neckar aufgenommen waren und auch problemlos ein Visum von Deutschland erhalten hatten, was aber den nepalesischen Zoll zunächst nicht interessierte.

Wir starteten eine Petition, die wir mit unseren vielen Mailadressen schnell weit streuen konnten. Da Sie das Anliegen in Ihren privaten Verteilern noch verbreitet haben, kamen wir in gut einer Woche zu 1 121 Unterschriften, die wir an die deutsche Botschaft in Kathmandu und die nepalesische Botschaft in Berlin schickten. Haben Sie noch einmal herzlichen Dank für Ihre großartige Unterstützung, mit der Sie viel bewirkt haben.

Gasteltern, Paten und Freunde begrüßten uns herzlich auf dem Stuttgarter Flughafen. Im nächsten Rundbrief werden die beiden von ihren Eindrücken und ihrer Zeit in Deutschland berichten.

Ende August hat unser frischgebackener Betreuer, Rajesh, die junge Frau Pallavi geheiratet. Da beide zum Christentum konvertiert sind, ließen sie sich zunächst im kleinen Kreis christlich trauen. Für ihre Verwandten, Freunde, unsere Kinder und Hausangestellten veranstalteten sie eine große hinduistische Hochzeit.Tagelang studierten unsere Kinder Tänze zum Vorführen ein und übten jede freie Minute. Ihnen zuzusehen war ein richtiger Augenschmaus. Es freute mich sehr, dass die Kinder sich so hineinknieten, damit das Fest so wunderschön werden konnte. Auch bastelten sie aus Eierkartons ein Mobile.

Pallavi hatte wenige Monate zuvor ihren Bachelor in „social work“ soziale Arbeit abgeschlossen und passt von daher perfekt in unser neues Team, das nun nicht mehr ausschließlich aus Männern besteht.

Im Frühjahr besuchten uns Wolfgang und Margit Hahl, um mit unseren Betreuern, Praktikantinnen und Praktikanten sowie einigen interessierten Kindern Workshops zu alternativen Heilmethoden durchzuführen. Wolfgang Hahl, der schon als Jugendlicher sehr schwer krank war, hatte sich selbst Wissen über alternative Heilmethoden angeeignet und sich damit erfolgreich behandelt, nachdem die Schulmedizin ihm nicht helfen konnte. Sein Wissen hat er im Laufe der Jahre erweitert und in Deutschland Heiler ausgebildet. Jetzt will er dieses Wissen, das zum Teil aus Asien kommt, wieder dorthin zurückbringen. Er sucht junge Menschen, die Interesse an dieser Heilkunst zeigen, um sie intensiv auszubilden. Von ihrem Verein „Kristall Kinder der Erde“ brachten sie auch eine Geldspende mit, mit der wir die im Hausaufgabenraum des 3. Hauses dringend benötigten Tische und Bänke anschaffen konnten.

Unser Toiletten und Duschhäuschen mussten wir abreißen, weil unsere Vermieterin unseres 2. Hauses den ganzen kleinen Sportplatz für den

Bau eines neuen Hauses für sie und ihre Familie beanspruchte. Wir sind sehr dankbar, dass uns die amerikanische Stiftung „Sabin‘s Children Foundation“ unter die Arme griff, um den Bau zu finanzieren. Einige künstlerisch sehr talentierte Praktikantinnen verschönerten das Gebäude zusammen mit den Kindern mit phantasievollen Szenen aus dem Dschungel. Weitere Bilder gibt es im Update Nr. 9 hier im Blog.

An dieser Stelle möchte ich auch den Spenderinnen und Spendern danken, die uns aus traurigem oder freudigem Anlass mit einer Spende im wahrsten Sinne des Wortes beglückt haben. Sie halfen uns Schulgeld und Unterhalt für neue Kinder, die noch keine Paten haben, zu bezahlen, notwendige Geräte und Gegenstände im Haus anzuschaffen, einen Zaun um den 2. Sportplatz beim 1. Haus zu ziehen, damit der Ball nicht ständig auf die Straße rollt, gemauerte Tischtennisplatten zu errichten, Arztrechnungen zu begleichen etc. Haben Sie bitte Verständnis dafür, dass ich Namen und Summen dieser Spender hier nicht erwähnen möchte, obgleich diese Zusatzspenden äußerst willkommen und hilfreich waren und auch in Zukunft sein werden. Ihr kleinerer monatlicher Beitrag ist für unsere Arbeit ebenso bedeutend wie diese Spenden. Auch Ihnen sei an dieser Stelle herzlich gedankt.

Sobald der erste „Schock“ überwunden war, stellten wir fest, dass wir Bus fahren können, ohne zu wissen, wo der Bus hinfährt, wo die Bushaltestellen sind, was die Fahrt genau kosten wird oder wie man aus dem völlig überfüllten Bus je wieder herauskommt.

Wir stellten auch fest, dass wir einkaufen gehen können, obwohl uns die Systematik des Sortiments völlig unklar war und wir die Auszeichnung der Waren nicht lesen konnten. Im Grunde konnten wir auch alles essen, ohne immer gen au zu wissen, was wir da eigentlich auf dem Teller hatten. Dieses Vertrauen, dass die Dinge schon irgendwie gut gehen werden, konnten wir entwickeln, weil die Nepalesen immer sehr fürsorglich waren. Sie waren es in einer so unaufdringlichen Art, dass wir erst nach und nach realisierten, wie stets auf uns geachtet wurde.

Die Erfahrungen, die wir in Ashoks Heimatland machten, trafen in besonderer Weise auch auf das Kinderhaus, das Haus der Hoffnung, zu. Auch hier war es so, dass alles buchstäblich sehr dicht an uns herantrat. Die Kinder begrüßten uns wie alte Bekannte, obwohl wir völlig fremde Menschen für sie waren. Sie setzten sich uns auf den Schoß und schmiegten sich um unseren Hals. Sie umringten uns und befühlten unsere Haare, Zahnspangen und Uhren. Sie lachten uns an und fragten ungeniert nach allem, was ihnen neu erschien. Sie zogen uns mit und integrierten uns wie selbstverständlich in ihre Spiele und Tänze. Die „Didis“ (Hausangestellten) sorgten sich rührend um uns und unser Wohlergehen. Hausleiter und Lehrer*innen halfen uns jederzeit. Das Ankommen und das Zusammenleben gestalteten sie unkompliziert und leicht.

Wir durften den Alltag der Kinder und Jugendlichen im Haus der Hoffnung miterleben

und waren Teil davon. Wir halfen bei den Hausaufgaben und der Wiederholung des Schulstoffes. Mit viel liebevoller Unterstützung von Lehrer*innen, Hausleitung und Praktikant*innen wird nach der Schule gemeinsam Hausaufgaben gemacht. Mit Erstaunen stellten wir fest, dass der Unterricht in Nepal zu 90% daraus besteht, irgendetwas abzuschreiben oder auswendig zu lernen. Im Vergleich zu unseren westlichen Kindern beschäftigen sich die Schüler*innen jeden Tag ca. 10 Stunden lang und an sechs Tagen in der Woche mit Unterricht, Hausaufgaben und „Study time“ also Stoffwiederholungen. Mit viel Disziplin und zeitlichem Aufwand wird hier ein Lernfortschritt erzielt.